幼儿口语表达？5.Here!到!6.Who is not here?谁不在?7.Who is not here?谁没到。8.Why are you late?为什么迟到?9.What happened?发生了什么事情?10.Come in.请进。二、那么，幼儿口语表达？一起来了解一下吧。
1、利用直观形象的教具，激发幼儿想说的愿望
用直观、形象的动植物标本、玩具、头饰，能引起幼儿观察的兴趣，满足他们的好奇心，促使他们较容易得把自己看到的现象表达出来。在课堂上，针对不同的教学内容用不同的教具和小奖品，如在认识“家禽家畜”时，我让幼儿先观察动物标本，这样就大大激发了孩子的表现欲望。
2、开展主题活动，让幼儿能说、会说
通过主题活动可对幼儿进行系统的口语能力培养。如以“生日”为主题的活动能让幼儿更好地认识家人、节日等概念。在主题活动中，教师一方面要注重在内容上尽可能丰富，而过程中则要发挥教师的主导性，以问题形式来引导幼儿，让幼儿学会表达。
3、创建宽松的环境，提供幼儿敢说的机会
在集体中，总有个别孩子性格内租尘向，上课不举手，不敢回答问题，更不要说活动中展示自己。因此，在教学中，在生活中，我们要多为孩子创建宽松和谐的环境，提供展现自我的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，让幼儿试着说，增强幼儿大胆表现的欲望，使孩子敢说。
4、抓住锲机，培养幼儿会说的能力
在孩子乐于说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。
首先就是要经常和孩子沟通，然后平时一定要多鼓励孩子自己说，同时也可以帮助孩模轮袭子报一个口才班，然后也可以经常给孩子讲故事，还有就是要引导孩子说桐茄话，父旦兄母平时在说话的时候，速度一定要慢一些。
一、提供语言刺激。营造良好的语言环境。
幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的，成人给予他们的任何一个口头言语的刺激，都是对他们听说能力的训练。在与孩子交谈时，要做到用词恰当、语言生动、表情丰富、说话速度适中，使孩子听清每一个字的正确发音，以规范的语言去影响幼儿。要培养孩子学会听别人说话，不插嘴的好习惯。经常播放一些孩子们喜爱的童话故事、儿歌等录音磁带，使孩子们在良好的语言刺激中提高自己的语言能力。
二、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说
丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助局野他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。幼儿把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，父母把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。生活经历丰富了，孩子想说的话就会越来越多，但由于词汇贫乏、常用词不确切，句子不完整，说话的语句不连贯。
如何发展幼儿的口语表达能力 发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲兆手述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。
在幼儿园怎样发展幼儿的口语表达能力呢？下面谈谈我的一些做法和体会：
一、创造轻松愉快的环境，发展幼儿的口语表达能力。
要发展幼儿的口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和消猜中条件。
例如：晨间接待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。
又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的.构想去做；“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节的展开，丰富游戏内容；“做后说”——活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。
二、通过和幼儿进行有主题的“话题”，发展幼儿的口语表达能力。
在这个过程中应该经常和高者弯孩子说话，或者是给孩子报一些口语补习嫌巧班，慢慢的也能够提高孩子这方面的能力，对孩子的成长有很大的帮戚闷助。
以上就是幼儿口语表达的全部内容，1、从对话言语逐渐过渡到独白言语。2、从情境性言语过渡到连贯性言语。3、讲述的逻辑性逐渐提高。4、逐渐掌握言语表达技巧。幼儿时依托于生理状况而发展出来的心理因素或者能力的表象对未来的发展是非常重要的，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
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